《 紙船和風箏》學生教學方案設計資料

发布日期:2019-02-01 发布人:admin

  一、教材分析

  《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候,帶着祝福,帶着諒解,帶着濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維繫、發展他們友誼的紐帶。

  故事的動人之處在於,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後,他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦,以及修補&918博天堂网址ldquo;裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶着一顆童心,帶着對真摯友情的嚮往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

  當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢於率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  二、學習目標

  1.認識8個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

  三、教學時間:2課時

  四、教學過程

  [第一課時]

  (一)激情導入新課

  1.出示紙船和風箏,說說他們的用處。

  2.今天我們學習的這篇課文,看看紙船、風箏還有什麼用處。

  (二)朗讀感悟

  1.初讀感知。

  ·學生自讀課文。夥伴之間互相正音,把字讀准。

  ·交流,反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。

  (注意:“扎”和“抓”在一些方言區讀音容易混淆,要注意分清。“扎”是個多音字,在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。)

  生字:壞扎抓莓幸福吵受

  詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風箏抓住草莓翅膀

  幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂願意和好傍晚小溪

  ·你用什麼方法記住這些生字的?

  (利用形聲字的規律識字。啟發學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點,讀准字音,大致理解字義。“壞、扎、抓、幸、福”是既要求認識又要求會寫的字,要引導學生分析字形。)

  ·分小組齊讀課文,要求讀正確,流利。聽的同學要聽出有點和缺點,進行評價,教師根據情況給予指導。

  ·小組內一人讀一個自然段,檢查認字情況。正確的發給五角星。

  2.全班有感情地齊讀課文

  (三)書寫指導。

  1.指導認字

  ·出示“壞松扎抓祝福句幸”學生自主觀察,識記。

  ·交流彙報識字方法。

  ·擴詞。

  2.指導書寫

  ·學生觀察字的間架結構,並思考怎樣把它寫好。

  “幸”字是書寫的難點,要區別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。

  “抓”右邊不要寫成“瓜”;

  “祝、福”的左邊不要寫成“衤”。

  ·分別指導“抓”字和示字旁(祝、福)。

  “抓”字的書寫,關鍵在於寫好右邊的“爪”字:第一個平撇要短;第二個豎撇一定要“豎”起來;第三筆豎要垂直。

  示字旁的書寫要注意兩點:橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。

  3.學生練寫

  [第二課時]

  (一)複習鞏固

  1.開火車生字認讀:壞扎抓莓幸福吵受

  2.讀讀詞語:山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風箏抓住草莓

  翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂願意和好傍晚小溪

  (二)自讀討論,理解內容

  1.輕聲讀課文,思考:松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)

  2.同桌討論,教師點撥。

  (三)再讀表演,加深理解。

  1.找一找:哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情?

  2.演一演:你能表演樂壞了的情景嗎?

  3.說一說:生活中哪些事情讓樂壞了?

  (四)指導朗讀,體會感情

  1.自讀,體會喜悅的心情。

  2.指導朗讀,教師範讀。

  3.挑戰讀。

  (五)設疑激趣,擴散思維

  1.設疑:可是有一天,小熊和松鼠為了一件小事吵架了,他們的友誼是否會受到影響呢?

  如果是你,你會怎樣處理這件事呢?

  2.自由發表看法。

  (六)自讀課文,嘗試學習

  1.自讀課文8-12,思考:松鼠和小熊是怎樣處理這件事的?

  他們的方法和你一樣嗎?

  2.再讀,你讀懂了什麼?你還有哪些不明白的地方?

  3.質疑,師生鞏固解答。

  (七)拓展思維

  1.你覺得他們的處理方法好嗎?

  2.結合實際說說你跟朋友鬧彆扭的時候,你是怎樣做的?

  (八)實踐活動

  1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

  2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。

  片斷:朗讀感悟1自讀課文,談談自己的感受。2聽老師示範朗讀,聽后說說自己的感受。

  3圍繞以下問題朗讀課文有關段落,理解課文內容。

  (1)小熊第一次拿起紙船,心裏可能怎麼想?

  (2)為什麼“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)後來松鼠放了一隻紙船:“如果你願意和好,就放一支風箏吧!”如果你是松鼠,你會主動放這隻紙船嗎?

 

本文源自: 凯发K8

上一篇:《畫風》學生教學方案設計七

下一篇:没有了