二年級語文下冊《泉水》老師教學案例

发布日期:2019-02-06 发布人:admin

  教學目標

  1.學會“罐&腾讯体育rdquo;等8個生字,會寫“股”等3個生字。

  2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。

  3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

  教學準備

  課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

  教學過程

  一、在情境創設中激發學習興趣

  1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學生自由說話。)

  2.簡介“泉水”:老師這裡有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

  3.揭題並讀好課題。

  4.學習“泉”字。

  [設計意圖:聯繫生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識,激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

  二、在整體感知中積累語感

  (一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學生字新詞

  1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C,當學生學有困難之時隨時調用。

  2.交流,反饋。

  (1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景,鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

  [設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎,又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法,真正體現主導與主體的關係。]

  (二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感

  師:學詞原來會這樣有意思,那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!

  1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參与初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

  預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學生比較“在”字的作用。

  預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園裡,果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重複的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累,讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

  預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!

  [設計意圖:教師不放過每一位學生,採用不同方式幫助、指導,引領學生把書讀通,讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

  (三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

  1.小朋友們,默讀時候不發出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什麼?

  交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

  學生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

  2.練說:讀好一句話與四句話。

  (1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。”)

  (2)用上“先,接着,然後,最後”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說,幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

  [設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平台,理解簡單與具體的語言概念,提高學生的語言素養,培養學生良好的語感。]

  (四)再讀課文,你會有更多的發現。

  1.預設一 詞語的巧用。

  師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

  ①泉水流進山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  ②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  ③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。

  ④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2.預設二 詞語的妙用。

  (1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

  (2)讀好橫線上的詞組。

  (3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)

  3.引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱着,蹦着,多麼歡樂的泉水啊!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什麼快樂?我們來看看──(出示動態課件。)

  [設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別,用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面,讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預設二中學生學會欣賞,領悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]

  三、在潛心品讀中體驗快樂之情

  1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什麼?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

  2.交流,反饋。

  預設一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這裏體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積澱語感。設問1:泉水是()地衝出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣衝出來,彷彿_________。(說話練習。)

  預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)

  3.朗讀指導。一問一答,讀出預設中學生體驗到的情感。

  [設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟,而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積澱情感,豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象,培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

  四、在觀察與評價中共享寫字情趣

  1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字,引導學生觀察,發現共同點。

  ①這3個字有什麼共同點?(月字旁。)

  ②這3個字寫的時候有什麼不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

  2.教師範寫。

  3.學生練寫,教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

  4.作業展示:師生互評,生生互評,並授之方法。

  [設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法,採用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學會鑒賞美。]

  五、課堂總結

  小朋友,剛才我們隨着音樂學會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學會了3個要求會寫的字。

  [設計意圖:師生共同對着板書總結課堂學習,是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念,總結方法,明確任務。](作者:浙江省溫州市龍灣區狀元中心管理學校 夏菲菲)

 

本文源自: 凯发K8