《藍色的樹恭弘=叶 恭弘》學生教學方案設計資料

发布日期:2019-02-01 发布人:admin

  學生教學方案設計資料

  一、教材分析

  互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。

  但要能做到這一點,是不容易的。

  我們每個人心中都裝着&918博天堂网址ldquo;自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下,這兩樣東西都在進行着鬥爭。鬥爭的結果,要麼是自私,要麼是無私。經過不斷的自我修養,人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝着他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典範。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。

  課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯繫生活進行反思,豐富內心的感受。

  課後學習夥伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

  二、學習目標

  1.認識9個生字。會寫10個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應該互相幫助。

  三、教學時間:2課時

  四、教學過程

  [第一課時]

  (一)導入新課

  1.教師出示一張畫有藍色樹恭弘=叶 恭弘的圖畫。

  2.看了這張樹恭弘=叶 恭弘你想說些什麼?提問:小朋友想一想為什麼這張樹恭弘=叶 恭弘怎麼會是藍色?

  3.總結學生感想導入課題:這幅圖畫是有點怪,這裏面還有一個故事呢。

  (二)初讀課文

  1.學生輕聲自讀課文,重點讀准生字字音。

  2.在不理解的詞語下面畫上“?”並提出來,教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。

  3.反饋:

  ·讓學生讀一讀,指名讀,開火車讀。說一說你是用什麼方法記住字形的?

  出示生字:術鉛惹吐桌盒注削皺

  注意:讀音指導重點:“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

  ·看課件,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。

  出示詞語:風景房子近處遠處鉛筆旁邊已經惹人愛

  借我桌上現在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

  皺着眉頭自己用心不由臉紅

  ·說說你有什麼詞語不理解?

  4.指名逐段朗讀課文,教師及時糾正。

  5.指導觀察課文插圖:誰是林園園,誰是李麗?你是怎麼知道的?

  6.同桌互相說說課文的內容。

  (三)朗讀感悟

  1.剛才你們說得很好,現在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎?

  2.分三人小組表演朗讀課文。(在表演過程中從整體上理解課文內容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推託。)

  ·在評議中,引導學生理解“吞吞吐吐、皺着眉頭、沒有接”等基礎上有感情地朗讀。

  重點指導讀出林園園不願意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣;

  林園園皺着眉頭不高興時語氣。

  如:林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

  林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

  林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

  1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什麼?

  2.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什麼?(注意結合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

  3.同學們你們能猜猜她為什麼臉紅,她此時心裏會想些什麼?

  (讓他們和林園園一起進行反思。)

  4.教師總結:林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現在的林園園了。

  第二課時

  (一)複習鞏固

  1.開火車生字認讀:術鉛惹吐桌盒注削皺

  2.讀讀詞語:風景房子近處遠處鉛筆旁邊已經惹人愛

  借我桌上現在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

  皺着眉頭自己用心不由臉紅

  3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什麼?(領悟同學之間應該互助互愛)

  (二)感情朗讀

  1.教師範讀,學生欣賞。

  2.學生選擇自己喜歡的方式,可以是一個人讀,可以找夥伴一起讀,

  可以表演讀,可以讀給老師等。

  (三)讀說練習

  1.讀一讀,體會商量的語氣。

  ·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  ·現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  2.同桌互讀互聽,練習讀這兩句話。

  (四)識字寫字

  1.出示“由術吐注課鉛筆桌景拿”請學生讀一讀。

  2.小組為單位觀察字形的特點,自己想辦法記住字形。

  3.你能一、教材分析

  二、學習目標

  三、教學時間

  四、教學過程

  [第一課時]

  (一)激情導入新課

  (二)朗讀感悟

  .初讀感知。

  (三)書寫指導

  寫好什麼字,告訴大家你寫時會注意什麼?

  4.學生練寫容易的。“由術吐注課桌景”

  (1)寫美觀。四個左右結構的字中(吐、注、課、)要寫得左窄右寬

  5.有哪個字要老師書寫的?(鉛筆拿)

  “鉛”字應寫得左右基本相等。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

  “筆”字的書寫。寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;

  “毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鈎的起筆在豎中線上。

  “拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生採用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  4.學生練寫。注意書寫姿勢。

本文源自: 凯发K8

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